Sau khi nhận được kết luận của Hội đồng thẩm định luận án tiến sĩ nghiên cứu phát triển môn cầu lông, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã gửi cơ sở đào tạo xử lý theo đúng thẩm quyền.

Đại diện Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã thực hiện thẩm định Luận án: "Nghiên cứu giải pháp phát triển môn cầu lông cho công chức viên chức thành phố Sơn La" của nghiên cứu sinh Đặng Hoàng Anh trước khi dư luận lên tiếng phản ánh về đề tài này.

Theo đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã mời 3 chuyên gia độc lập để thẩm định luận án. Kết quả 1 chuyên gia đánh giá không đạt, 2 chuyên gia yêu cầu nghiên cứu sinh chỉnh sửa lại luận án. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã gửi kết quả thẩm định về nhà trường xử lý.

Đầu tháng 5 vừa qua, các diễn đàn học thuật trên mạng xã hội có nhiều ý kiến băn khoăn về luận án tiến sĩ "Nghiên cứu giải pháp phát triển môn cầu lông cho công chức viên chức thành phố Sơn La", thuộc chuyên ngành Giáo dục học tại Viện Khoa học Thể dục Thể thao (Tổng cục Thể dục Thể thao, Bộ Văn hóa - Thể thao và Du lịch), của Nghiên cứu sinh (NCS) Đặng Hoàng Anh.

Các nhà khoa học cho rằng nội dung đề tài không đủ tầm của một luận án tiến sĩ.

Theo nhiều nhà khoa học, mục đích của một công trình nghiên cứu là chỉ ra được thực trạng, hạn chế và đưa ra giải pháp nhằm cải tiến mang tính vi mô và vĩ mô, có tác động lớn đến cộng đồng hoặc cả xã hội.

Trong khi đề tài luận án trên nói đến việc phát triển môn cầu lông cho cán bộ công chức, viên chức thành phố Sơn La là quá nhỏ, không có tính đóng góp cho xã hội hay cộng đồng khoa học. Các nhà khoa học cho rằng nội dung đề tài không đủ tầm của một luận án tiến sĩ. Do vậy, xét về tính học thuật lẫn thực tiễn, đề tài chưa đạt yêu cầu.

Như vậy, theo ý kiến của các chuyên gia thẩm định, luận án này không đạt, nghiên cứu sinh phải làm lại, bảo vệ lại. Kết quả đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo gửi về cơ sở đào tạo để xử lý theo thẩm quyền.

Theo quy định tại Quy chế đào tạo tiến sĩ của Bộ Giáo dục và Đào tạo, yêu cầu đối với luận án tiến sĩ phải là báo cáo tổng hợp kết quả học tập và nghiên cứu của nghiên cứu sinh, thể hiện nghiên cứu sinh có khả năng độc lập nghiên cứu, sáng tạo tri thức mới có giá trị làm gia tăng tri thức khoa học của lĩnh vực nghiên cứu hoặc đề xuất những ý tưởng, giải pháp mới giải quyết những vấn đề đang đặt ra ở lĩnh vực nghiên cứu trong những hoàn cảnh thực tiễn cụ thể.

Bộ Giáo dục và Đào tạo quán triệt việc đào tạo tiến sĩ cần nâng cao chất lượng, không chạy theo số lượng.